Trưởng phòng giáo dục Tiểu học tỉnh Đồng Tháp bàn về Thông tư 30

Việc áp dụng Thông tư 30 là điều hơi mới mẻ nên trong thời kỳ thực hành gia sư giỏi nên sẽ có nhiều vấn đề cần được bàn luận, rút kinh nghiệm.

LTS: Ngày 28/8/2014, Bộ GD&ĐT ban hành Thông tư 30 (có hiệu lực từ 15/10/2014) quy chế cách giám định học sinh tiểu học.

Thay vì sử dụng điểm số, thầy cô giáo sẽ nhận xét kết quả học tập, đoàn luyện, sự hình thành và tăng trưởng 1 số kỹ năng, phẩm chất của học sinh tiểu học.

Sau 2 năm triển khai thực hành, Thông tư 30 dù rằng vẫn còn nhiều vấn đề đặt ra từ thực tại, cần thay đổi linh động, kịp thời.

[color=#333333][size=4][b][i]Trong bài viết này, Trưởng phòng giáo dục Tiểu học của Sở GD&ĐT tỉnh Đồng Tháp, Ngô Thúy Anh chia sẻ về tính nhân bản của Thông tư nhằm chia sẻ kinh nghiệm tới đồng nghiệp với ý nguyện việc thực hành Thông tư chỉ cần khoảng tới sẽ đạt hiệu quả cao hơn.




song song, cán bộ quản lý cần tăng cường đi cơ sở để trải nghiệm cùng người dạy học, trả lời, giúp đỡ, kịp thời tháo dỡ gỡ những băn khoăn, gặp khó khăn của gia sư trong việc thực hiện Thông tư 30.

Thứ tư, hội đồng chuyên môn của Sở GD&ĐT rất quan tâm đến hoạt động của các nhóm Âm nhạc, Mỹ thuật, Tiếng Anh, Tin học...

Trong niên học, các nhóm này đã đơn vị nhiều hội thảo, hội giảng cấp tỉnh để giúp các người dạy học này được giao lưu, san sớt, thảo luận về kinh nghiệm, cách nhận xét giám định học sinh, cùng nhau đàm luận, tháo dỡ gỡ những vấn đề, vướng mắc trong quá trình thực hành.

đặc biệt, đối với những gia sư này, Sở GD&ĐT chỉ đạo các trường tạo điều kiện thuận tiện nhất cho họ và đã bạo dạn giảm số lần nhận xét trong sổ theo dõi quan hệ lâu dài giáo dục, không bắt buộc họ phải ghi vào sổ học bạ. Cụ thể:

- Đầu năm, nhà trường cung ứng danh sách, những nguồn tin cần phải có của học trò các lớp để những thầy cô giáo này dán vào sổ theo dõi quan hệ lâu dài giáo dục, họ không phải ghi chép.

- Những gia sư này chỉ nhận xét bút toán theo dõi chất lượng giáo dục ít ra 01 lần/ học kì thay vì phải nhận xét hàng tháng nhưng phải ưu tiên để ý đến những học sinh còn gặp vấn đề trong học tập và tăng cường nhận xét bằng lời trong từng tiết học.

Bởi lẽ, suy cho cùng, những nhận xét bằng lời của giáo viên trong từng giờ học mới là hiệu quả nhất, trợ giúp học trò kịp thời nhất, các em được cô giáo giải quyết ngay những hạn chế, hoàn thành trách nhiệm học tập ngay trên lớp.

Ví dụ cô giáo nhận xét và chỉ dẫn cho học trò khắc phục ngay cách pha Manchester United, chỉnh ngay cách cầm cọ, từng động tác thể dục, từng điệu múa... để giúp học sinh tiến bộ, hoàn thành trách nhiệm học tập 1 cách hiệu quả.

+ tiêu chuẩn bút toán theo dõi có bảo hành lâu dài giáo dục và cuộc họp giữa thầy giáo chủ nhiệm và các cô giáo này, người dạy học chủ nhiệm sẽ thay thế họ thực hành những nội dung trong sổ học bạ.

tương tự, trước những trở ngại của thầy cô giáo dạy các môn năng khiếu, các môn chuyên, Sở GD&ĐT đã quan tâm, tạo điều kiện hồ hết cho những gia sư này trong giai đoạn thực hiện Thông tư 30.





Bỏ chấm điểm tiểu học và ngôn ngữ của những người trong cuộc

(GDVN) - Có người nhắc Thông tư 30 đặt trọn niềm tin vào gia sư, Phòng GD&ĐT khó kiểm soát lao động của họ. bởi vậy, dễ dẫn đến “hòa cả làng” trong kết quả giám định.




Thay vì các gia sư này phải thực hiện 11 lần nhận xét/học sinh/năm học thì họ chỉ còn phải thực hành nhiều nhất 02 lần/học sinh/năm học.

chỉ cần khoảng qua, khi tỉnh Đồng Tháp thực hiện các giải pháp trên, kết quả cho thấy: thầy giáo dạy các môn năng khiếu, các môn chuyên hơi hào hứng và không còn bị sức ép trong việc thực hành Thông tư 30.

Điều này góp phần không nhỏ cho tỉnh Đồng Tháp trong việc thực hành tốt Thông tư 30, tạo được sự đồng thuận trong thầy cô giáo, bố mẹ học sinh học sinh.

Trên đây là một đôi giải pháp của tỉnh Đồng Tháp trong việc giúp giáo viên dạy các môn năng khiếu, các môn chuyên thực hiện Thông tư 30 nhẹ nhàng, hiệu quả.

Chúng tôi rất mong sự đóng góp quan niệm của các đơn vị quản lý lãnh đạo, sự san sẻ kinh nghiệm của bạn bè đồng nghiệp để việc thực hành Thông tư 30 chỉ mất khoảng tiếp theo đạt hiệu quả cao hơn.

bài viết thể hiện quan điểm, nhận thức, góc nhìn và cách hành văn của riêng tác kém chất lượng.

Nguồn: Tổng hợp trên mạng