do choi mam non Trẻ em nói chung và trẻ mầm non nói riêng là niềm kì vọng của gia đình và là tương lai của xã hội. Nếu được chú tâm, giáo dục chính xác thì trẻ sẽ vươn lên người con ngoan của gia đình, xí nghiệp có ích cho xã hội. Ngược lại nếu không chú tâm giáo dục trẻ kịp thời và sai lệch có thể trở thành gánh nặng cho gia đình và xã hội. bởi thế, công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non có ý nghĩa đặc trưng cần thiết so với mỗi gia đình, với ngành học mầm non và với mỗi nước.

Trong những năm vừa rồi hoạt động để mắt nuôi dưỡng, bảo vệ sức khỏe trẻ trong các trường mầm non đã thu được nhiều sự để ý của gia đình, xã hội. chú tâm nuôi dưỡng – giáo dục là nhiệm vụ trọng tâm và giữ địa điểm hết sức cần thiết, chăm nom nuôi dưỡng nhằm bảo vệ, nâng cao sức khỏe cho trẻ giúp trẻ tăng trưởng hài hòa, phẳng phiu về thể chất, trẻ mạnh bạo, tối ưu.

Nhiệm vụ của trường mầm non là: “Tiếp nhận, để mắt và giáo dục trẻ từ 0-6 tuổi”. Các bé khi đến trường còn chưa biết đi, chưa biết nói, mọi sinh hoạt ban sơ hoàn toàn nhờ vào cô giáo. Nhiều phụ huynh khi đưa con đến trường còn rất khiếp sợ, không biết các cô giáo mầm non có chú tâm con mình được kỹ càng được hay không. đặc thù là với các bé biếng ăn các bậc cha mẹ không tránh khỏi những băn khoăn trăn trở, đang giờ làm việc cũng tranh thủ đến xem con có khóc không, ăn có được nhiều không? Những trăn trở của họ, chúng tôi

– những cô giáo mầm non đều thấu hiểu và thông cảm. Để các bậc cha mẹ yên tâm công tác, chúng tôi đã thực sự vừa là cô giáo, vừa là người mẹ hiền, dạy trẻ biết đi đứng, dạy trẻ nói điều hay lẽ phải, dỗ dành trẻ ăn hết xuất, ru cho các bé ngủ ngon giấc. Chúng tôi, những cô giáo mầm non chỉ ước mong bằng cách nào nuôi cho các bé khoẻ, dạy cho các bé ngoan, mở ra trước mắt các bé một trái đất đầy kỳ thú để các bé thoải mái tìm tòi và tìm hiểu, tạo cho các bé các sân chơi để các bé có dịp hưởng thụ những gì bé được cô dạy ở trường và cả những gì bé tự mày mò được.



Những gì các bé làm được là một món quà quý giá mà các bé tặng cho chúng tôi. Tâm huyết là mà trên thực tế trường mầm non Nam Mẫu còn gặp muôn vàn khó khăn trong công tác chăm bẵm, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Trường được ra đời từ năm 2003, các lớp được phân bố ở các thôn bản, toàn bộ phòng học là nhà tạm, nhà mượn, trang trang bị bên trong hầu như không có gì. Bên cạnh đó đó nhu cầu gửi trẻ đến trường mầm non lại rất lớn vì thế nhà trường phải huy động phụ huynh làm nhà tạm và mượn phòng học của các nhà văn hoá thôn bản, phòng học của các trường tiểu học trên địa bàn.

Đến nay nhà trường được đầu tư phòng học vững chắc từ chương trình kiên cố hoá trường lớp học. Nhà trường đã từng bước khắc phục những khó khăn đó, cùng với các ban ngành đoàn thể và nhà trường đang xây dựng thêm phòng học, bếp ăn và các công trình vệ sinh, mua sắm thêm được những trang đồ vật chuyên dụng cho dạy và học, sân chơi ngoài trời ở điểm trung tâm và những điểm phân trường lẻ đã có đồ chơi. thành lập cơ sở vật chất ở trường mầm non có một vai trò, địa điểm quantrọng, nó là nền tảng, là cơ sở chắc chắn để nuôi dạy các cháu, là phượng tiện để giúp trẻ lớn mạnh một cách hoàn toản về các mặt: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội và thẩm mỹ. thiet bi mam non

Giáo dục mầm non là một bậc học đòi hỏi có nghệ thuật khoa học khác với các bậc học khác. bởi thế, trước hết người cán bộ quản lý phải có sự năng động, sáng tạo, có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức lối sống tốt. Chủ động trong công tác Chỉ đạo mức độ kiến thức, chất lượng giáo dục trong nhà trường. xây dựng kế hoạch một cách kỹ thuật và lãnh đạo thực hiện nghiêm túc kế hoạch. Tham mưu tích cực với các cấp chỉ huy để sắm sửa, bổ sung đầy đủ các trang đồ vật mầm non, đồ dùng dạy học.

lãnh đạo thực hiện đúng chương trình, chế độ sinh hoạt theo điều khoản từng độ tuổi thích hợp với chủ đề, chủ điểm. chuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục, khảo sát chất lượng trẻ đúng quy trình. Chỉ đạo tốt công tác bồi dưỡng mức độ am hiểu. lãnh đạo đội ngũ luôn học tập không ngừng tăng phẩm chất, tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, nắm bắt kịp thời các thông tin thay đổi về phương pháp giáo dục góp phần vào việc tăng cường chất lượng giáo dục trẻ trong Trường mầm non, xứng đáng với lời dạy của Bác Hồ: “Vì tiện dụng mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”

chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non hết sức coi trọng đặc trưng đến chăm nom nuôi dưỡng và chú tâm giáo dục.+ chú tâm nuôi dưỡng: Giáo dục cho trẻ biết được một số hành vi trong ăn uống, thao tác vệ sinh cá nhân. bảo đảm an ninh tuyệt đối về thể chất và tinh thần, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường. Giữ gìn môi trường sinh hoạt, dụng cụ ăn uống, đồ dùng, đồ chơi của trẻ của trẻ sạch để phòng chống những bệnh do virut gây ra, dễ lây lan và gây gian nguy tới tính mạng của trẻ. Đảm bảo tốt công tác vệ sinh an toàn thực phẩm, vệ sinh môi trường, phòng chống các dịch bệnh như tay chân miệng, sốt xuất huyết, Rubella và các bệnh theo mùa cho trẻ.

lãnh đạo triển khai rộng rãi mô hình “Giáo dục trẻ rửa tay bằng xà phòng”, để ý nhiều giáo dục tài năng sống cho trẻ mầm non, góp phần hình thành nền nếp, thói quen tốt, hành vi hiện đại có ích cho sức khỏe và sự vững mạnh lâu dài của trẻ. hết sức coi trọng khâu bảo đảm vệ sinh an ninh thực phẩm, phòng ngừa các đại dịch, thường kiểm tra nguồn nước, diệt muỗi, hợp đồng với những tập đoàn sản xuất thực phẩm sạch. cơ quan khám sức khỏe định kỳ 2 lần/năm/trẻ.

+ chăm sóc giáo dục: để ý nhiều đổi mới bí quyết dạy học, tăng cường giáo dục toàn vẹn cho trẻ, công ty cho trẻ trải nghiệm tò mò các hành động để phát huy tính tích cực của trẻ.

+ Công tác truyền thông: Tuyên truyền cho các phụ huynh đưa đón cho đến lớp đúng giờ, thực hiện ăn chín uống sôi, không ăn thức ăn ôi thiu, rửa tay trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh, nuôi dưỡng trẻ theo công nghệ.Để chú tâm và giáo dục trẻ có hiệu quả nhất, các bậc cha mẹ cũng như các cô nuôi dạy trẻ cần phải phụ thuộc những quy luật vững mạnh tâm, sinh , lý của trẻ ở từng công đoạn. Quy luật vững mạnh tâm sinh lý ở trẻ ở từng quá trình không giống nhau. Mỗi các công đoạn xử lí nước sạch, lứa tuổi trẻ có nhu cầu, động tác ăn ngủ khác nhau nên trẻ có chế độ sinh hoạt khác biệt. Khi xây dựng và thực hiện chế độ sinh hoạt của trẻ cần quán triệt quan điểm tích hợp, lấy hành động chủ quản của trẻ ở từng công đoạn, lứa tuổi làm trung tâm

=> https://www.blogmamnon.top/2018/03/c...-em-thiet.html